本文摘要：应试教育和批判性思维对立吗？ 适才林小英老师在谈的时候，我想起我曾经在伴侣圈发的一篇评论衡水中学的文章。我说，在某些人眼里我们每小我私家其实都是一个曾经的衡水中学的学生，我们都履历了中国的基础教育和高档教育，可以说是的产品，怎么可能对衡水中学做如此简朴化的断言。 为什么我说我们曾经都是别人眼中的衡水中学结业生，因为我很是有感觉。

应试教育和批判性思维对立吗？ 适才林小英老师在谈的时候，我想起我曾经在伴侣圈发的一篇评论衡水中学的文章。我说，在某些人眼里我们每小我私家其实都是一个曾经的衡水中学的学生，我们都履历了中国的基础教育和高档教育，可以说是的产品，怎么可能对衡水中学做如此简朴化的断言。

为什么我说我们曾经都是别人眼中的衡水中学结业生，因为我很是有感觉。我的高中是在河北读的，90年月我去美国加州大学伯克利教育学院读博士，我是他们从大陆直接登科的第一位学生，在他们眼里我就像大熊猫一样，他们会过来看看你：据说你们学生成天都是测验，没有批判性思维，来看看你有没有，其时我天天都以为被全院的人审视。

其实，衡水中学不就是外国人看到的突出特征的承载物吗？以应试教育为底子的目的，天天举行规律化的训练，学生还要跑操。我以为我当年在美国人的眼里就是这样的，天天都要扒拉扒拉我。假如我说了点什么，他们都以为仿佛我另有点独立思维能力，仿佛另有点批判性思维能力。

有一个严肃的问题，到底人的批判性思维、独立自主、创新性是怎么造就出来的？我不认为我们很清楚，回首我的高中，它是包管不了学生八个半小时睡眠的，成天就是拼测验，高中一进门就在张榜。我当年在北大是学理科的，可是厥后坚定地学了教育，关键就是我高中的履历，我想搞清楚为什么教育必需如此疾苦？为什么分数是带血带泪的？所以我一直坚定搞教育财务，搞到此刻也没有搞清楚。我们社会对衡中，对知名高中的品评，大大都来自于先入为主的意见，认为某些造就孩子的方式就必然不会有素质，必然不会发生独立自主的思维，必然不会有创新。

我不以为我们已经把这个工作搞清楚了。我和小英都是的产品，她不缺乏独立思维，我也不缺乏批判性思维。我其时还开美国传授的玩笑，我的两位美国导师，他们随着我第一次到中国，站在北京的大街上呆了，他们觉得街上跑的都是苏联造的汽车，没想到都是美国造的汽车。我说你们是UC伯克利的传授，你们发出这种断言莫非不该该反思吗？ 适才衡中郗校长有几个金句很是出色，可是作为学者，我以为我们掉队于现实。

我的同事写过一篇超等中学的文章，我同意郗校长说的，假如鞭子要打在应试教育上，应该打在“试”上，而不是打在“应”上。是宏观的布局性因素导致了详细的县级当局、校长和老师发生如此的行为模式，我们假如一味微观地看他们的行为模式，而想去批判时，就容易忽视了导致他们行为的背后宏观的布局性原因。我以为这是纷歧样的教育态度。

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